• du 10 Mar au 11 Mar 2022
    + le 07-04-2022

En collaboration avec

  • ---
  • Nadia VIL 0149605751
    formation.continue@ifoca.com
Demande d'inscription à cette formation
  • RRH, responsable de services, manager opérationnel ou chef de projet en charge de concevoir/ déployer une AFEST
  • formateur en situation de travail
  • Comprendre ce qu’est une AFEST et les conditions de réussite associées
  • Analyser les situations de travail
  • Concevoir des séquences pratiques de formation en situation de travail et l’évaluation des progrès réalisés et des compétences développées
  • Structurer les séquences réflexives
  • Déployer et accompagner les AFEST
  • Evaluer les progrès et les compétences acquises … et faire la preuve des acquis !

Aucun niveau requis

Jour 1 : 1ère ½ journée

L’AFEST : de quoi parle-t-on ? quelles sont les spécificités et les conditions de mise en œuvre ?

  • Diagnostic de faisabilité : quel est le projet et l’engagement des apprenants et des autres ressources (humaines et techniques) à mobiliser ? comment le travail est-il organisé ? quelles sont les conditions et contraintes dont il faut tenir compte ? Comment le projet est-il accueilli ?
  • Analyse de l’activité et des compétences associées : identifier les situations de travail à maîtriser ; les décliner en capacités ; identifier les indicateurs (faits observables) qui en permettront l’évaluation
  • Mise à disposition de trames et outils d’analyse

Jour 1 : 2ème ½ journée

  • Mise en pratique : chaque participant travaille sur son propre cas ou à défaut, un cas pratique « fictif » pour :
    • réaliser un diagnostic de faisabilité et le « défendre »
    • Analyser une activité et identifier les compétences (savoirs ; savoir-faire, savoir-être) associées
  • Partage de bonnes pratiques autour des supports / référentiels sur lesquels s’appuyer en entreprise ou plus largement dans le secteur d’activité – Elaboration d’une « Ressourcerie »

Jour 2 : 1ère ½ journée

Concevoir un parcours de formation et les moyens d’évaluation associés

  • Comment réaliser le positionnement initial des apprenants ? Identification des compétences acquises et des compétences à acquérir, notamment par l’AFEST. Proposition/ présentation d’un panel d’outils d’(auto)-positionnement
  • Comment structurer le parcours de formation en séquences spécifiques de formation, de réflexivité et de bilans intermédiaires

Mise en pratique : en s’appuyant sur les trames et outils proposés par le formateur, chaque participant travaille sur son propre cas ou à défaut, un cas pratique « fictif » pour formaliser le parcours de formation (y compris le positionnement)

Jour 2 : 2ème ½ journée

Réussir une mise en situation (réelle de production) :

  • Comment la préparer pour en faire une réussite dans le respect des conditions de sécurité et de santé au travail?
  • Qui doit y être associé ? Quelle posture adopter ?
  • Le droit à l’erreur et à une moindre productivité
  • La traçabilité des réalisations et des progrès

Mener les séquences réflexives :

  • De quoi parle-t-on … et quel est l’intérêt de ces séquences ?
  • Quelles sont les différentes modalités de réflexivités possibles ?
  • Les techniques de réflexivité et la posture de l’accompagnant

Mise en situation : le formateur modélise les techniques de réflexivité en s’appuyant sur l’expérience partagée avec le groupe. Les participants s’entraînent sur les techniques de réflexivité en sous-groupes… et échanges des feedbacks

Jour 3 : 1ère ½ journée

Déployer les AFEST :

  • Retour d’expériences des participants : ce qui a bien fonctionné et ce qui reste à structurer
  • Mobiliser les acteurs de l’AFEST : qui sont-ils ? quel est leur rôle ? quelle posture adopter ?
  • Assurer la traçabilité des étapes de l’AFEST : un impératif – des exemples de « journaux »
  • Protocole » de la démarche : engagements des parties, objectifs, étapes et suivi du réalisé jusqu’à l’évaluation finale.

Jour 3 : 2ème ½ journée

Evaluer les acquis :

  • Que doit -on évaluer ? il ne s’agit pas en effet d’un « contrôle » mais bien des compétences mobilisées et développées par l’apprenant tout au long du parcours.
  • Evaluations intermédiaires et évaluation finale : quelles techniques et outils privilégier ? comment en assure la traçabilité ?
  • Comment capitaliser sur les premières expériences ?
  • METHODES PEDAGOGIQUES

    Formation alternant apports méthodologiques et exercices pratiques ; méthodes opérationnelles, facilement mobilisables en situation professionnelle ; transferts des outils et trames utilisés.

  • MOYENS D’EVALUATION

    Attestation finale de formation

  • PROFIL FORMATEURS

    Formateur certifié « AFEST » – Expert en ingénierie pédagogique et évaluation/ développement des compétences – connaissances approfondies du milieu industriel et des métiers associés –

  • ---
  • Nadia VIL 0149605751
    formation.continue@ifoca.com